渴望被爱的男孩

       有个初二的男孩，在班导师面前属于问题学生，在班上同学面前是害群之马，但他常常让我想起从前班上的男同学，很聪明、也很幼稚，不懂得分寸，所以容易惹人生气。比起真正听不懂人话的孩子，他温驯多了，偏偏他处在初二的第一班，所以不算太坏的举止，都会被人放大、放大、再放大。

       大约从五月份起，男孩便坐在老师座位旁的“特别位”，他特别爱说话，所以难免会干扰我。他其实很聪明，懂得走漏洞，所以常常聪明反被聪明误。我虽然常常责怪他，但真正生气他只有那么一次。我是这一班的地理老师，每个星期有三节地理课，其中一节在休息过后，班上同学总是在上课钟声响后，才姗姗来迟，浪费了不少时间，为了避免这个状况，我便要求他们，在钟声响后的5分钟内进入班级，否则需要去训导处领“迟到准证”，这个准证不会带给学生任何麻烦，但学生总会尽可能避免进入训导处，所以对他们来说也算是一种惩罚。
  
        有时候，我会早点进入课室，经过初二的走廊，看到该班的同学在其他教师玩耍时，便会习惯性地提醒他们回到班级上课，大家都会乖乖回去，唯独这家伙，会抬起他的左手，指了指腕上的表道：“还没有到5分钟哦！”。后来，男孩为了避免被我带回教室上课，开始故意躲起来，即使我早已看到他。我决定整整他，让他既然要如此爱惜时光地玩耍，干脆别进班了吧，要是执意要进班，就唱唱歌娱乐同学好了。男孩怎么也不肯唱，我最终也屈服了。那天下课后，我心里并不好过，不断地问自己是否做得过份了？我的的确确是生气了，但这样做又是否能教育他呢？

       隔天进入男孩的班级，原本打算找男孩聊聊，却被他反將了一军。刚才我说过，他是一个聪明的孩子，于是聪明的他，选择了最简单的方法解决问题——避免与我有所冲突。男孩搬到了班上最后面的一个位子，少了许多接触的机会，便少了冲突。我不知道，这到底是偶然，还是故意，因为学生是不被允许擅自换位置的。检查学生的作业进度时，我经过男孩身边，他看着我，笑着对我说：“老师你看，我搬到了后面的位置，不会干扰到你了。”他的话和笑容掉入我的心里，“噗嗵”一声，但我没有太多表示，只是面无表情地点点头。

      在我离职前一天，男孩背着书包在放学钟声响起后出现在我面前，问道：“老师，你明年没有在这里教书了对吗？”我说是啊。“老师，虽然我平常很坏，也常常惹你生气，让你不开心，但我还是想感谢你对我这一年来的教导……”14岁的脸蛋，少了平日的调皮，多了一份认真。“你不是坏，只是不懂得分寸，所以才会惹人生气。”我笑着对他说，只见他腼腆地笑了笑，对我说：“叛逆期嘛，没办法。”好似在对我说，老师我知道我调皮，但年龄与心智让我忍不住做了这些举动，希望你理解我。“那我相信，你明年会更好的！谢谢你！”男孩努力地将眼泪锁在眼眶里，但还是被我看见了在眼眶里打转的泪水。“谢谢老师！”语毕，男孩转身跑走了。离职前一个星期，有不少学生来向我道别，除了道别，他们更关心的是谁会接手我的工作，继续担任他们的地理老师，怕接手我工作的是他们讨厌的老师。然而，男孩是唯一一个，完全没有问我这个问题的孩子。

       回到槟城后，和母亲说起这件事，母亲得出这样一个结论：“这孩子可能觉得你的责备是一种爱他的表现吧？他希望有人爱他却不知道怎么做，如今失去了，才懂得珍惜。”

       孩子啊，如果真如母亲说的那般，你渴望被爱，那但愿未来我们再次相遇时，你是被爱的，你是知道你是被爱的，祝你幸福。